增材制造3D打印技术与我国教育事业的融合可以追溯至1991年，当时主要应用于职业技术培训、本科高等教育等具体领域；2000年以后，清华大学、华中科大、西安交大等高校继续研究增材制造3D打印技术；2015年开始，中国政府通过将“创客”（发明家）概念写入政府工作报告，增材制造3D打印技术逐渐以工具的形式推动了青少年创客教育的兴起；直至2017年年底，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，首次将增材制造3D打印列为中小学综合实践活动课程的设计制作活动，这一举措标志着增材制造3D打印技术正式进入中国的基础教育体系，并由高等教育向中小学教育逐步下沉。
